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生物教研组

来源:教务处  作者:wanyanshan  发布时间:2017-08-29  点击率:686

一、成绩分析

1、高2014级

1、高三年级理科班生物成绩与各班高考成绩匹配度极高,生物得分率较高,为本年级高考取得优异成绩做出了正贡献;
2、同层次班级成绩相差较小,年级学科发展均衡;

小结:
1、本年级生物学科面临首次使用全国卷,备课组全体老师认真做题研讨,将共计9套全国卷生物试题进行详尽归类分析,找出其命题的特点,以及与四川卷的差异,并以此为方向,选题练题和讲评。处变不乱、心中有数是成功的保证。
2、高三复习策略措施得当。备课组在学校和年级的统一部署下,落实到位了以下工作:
1)科学制定阶段教学、复习、考试等详尽计划,并严格执行、坚持执行,不找理由,不划水放水。
2)坚持理科综合的周练制度,即统一编排,集中阅卷,晚课前必须分发学生答题卷,当晚讲评纠错,成绩周周排位。尽管辛苦,但效果明显。
3)结合高考试题的变化,老师分工负责,自编复习资料《高中生物若干个为什么?》,针对性强,科学使用,明显提升学生相应试题的得分能力。
4)盯学生盯人头科学得法,做到——天天必找人,找人必解决问题,没有进步继续找找找!

2、高2015级

1、高二年级零诊生物成绩在成华区排位高线第四、低线第五,较上学期末,高线下降1位,低线下降2位。
2、生物学科和总分比较,高线差10个百分点,中线差近7个百分点,成绩有较大的提升空间。

小结:
1、本年级理科班次最多,而相对于其它年级,生物教师人数并未增加,客观上老师的工作量增大。活路多了,做精做实的难度增大,这个情况比较困扰老师们。

2、尽管如此,备课组的老师们一如既往、竭尽全力,所取得成绩来之不易。

3、高2016级

 

1、生物学科年级整体得分率不太高;
2、三个层次的班级分差明显,同层次班级差距较小;
3、高中线与总分相当。

小结:
1、年级备课组针对班级组成情况,采取分层教学的策略,效果较好,两个小尖班成绩突出是证明。
2、高一上学期知识内容难度较大,试题应有的难度使得分率不会太高。
3、备课组反应,上学期因各种考试、训练耽误的时间较多,客观上影响了期末复习和教学,老师们的教学部署未能很好完成。

目标及措施
                ——新高一年级

 

质量目标——成华区保3争2;

教学目标——创新课堂,概念教学;

学生目标——浓厚兴趣和良好习惯 。
    
措     施——
1、以基本概念为中心,创新教学手段,尝试翻转课堂和讨论     
      式学习,提高学生学习兴趣。
2、加强课堂反馈和课后跟踪,落实学生对双基的掌握,设计
      学生学习情况跟踪表,及时掌握学生的学习动态。
3、加强学生习惯养成培养,使学生尽快适应高中生物教学,
      对学生听课、作业、考试等环节进行规范训练。

 

 

目标及措施

             ——高二年级

质量目标——
                      近期(期末):成华区保4争3;
            远期(高考):高线60%,中线90%;

教学目标——坚持自编学案教学、深化分层教学;

学生目标——强化学科思维、构建知识网络。

措   施——
1、加强理论学习,研究新课程的教法学法,提高课堂教学质量 。
2、每月开展转转课、示范课,及时评课,加强交流。
3、分层教学,加强针对性练习,对后进生制定表格跟踪到位。
4、提高单元检测、月考等自主检测考试水平,认真命题,考完必  改,改完必评必分析。

目标及措施

             ——高三年级

质量目标——
                一诊:高线60%,中线90%;
         高考:高线60%,中线90%;

教学目标——夯实基础、培养能力;

学生目标——不断提升解题得分能力。

措     施——        
1、一轮复习与高考题研究双线跟进;
2、习题前带后挂,重难点反复练习;
3、班级踩线生和优生培养落实到人头,制定表格及时跟进;
4、周练和每次考试后现场教研,发现问题及时解决。