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2018—2019学年度第7期

  作者:方学良  发布时间:2018-11-02  点击率:2245

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好一抹华西秋色

高三生物备课组“同课异构”教研活动记实

 

   2018年10月16日,我校高三生物备课组开展了 “同课异构”的校本研修活动,学校生物教研组全程参与听课,并运用现代网络技术进行评课。本次活动分三个部分、第一部分是课例的展示,第二部分是课例点评,最后的部分是教学反思与总结。

   首先,由高三年级的赵晓英、陈欢和赵薇老师执教同一课题《生物的进化》。由于三位老师确定的教学目标不同,选择的教学方法不同,教师的个人教学风格也不尽相同,教学重点各有侧重,因此产生了不同的教学效果,演绎着不同的精彩。

   赵晓英老师课堂注重对学生知识的过手。通过学生对知识的自主梳理、总结和展示,自选代表题型进行过手练习,提高了学生对知识的熟悉度和语言表达能力。

   陈欢老师注重对学生生物学学科素养的培养。以进化论的发展史为主线,以多层次问题推进教学前行,重现进化学在争议中前行的历史进程,使学生体验自然科学的发展规律和特点。同时对教学重点和难点进行专题突破,使学生真正理解生物进化的实质是什么,形成科学的生物进化观。

   赵薇老师作为本组最年轻的生物老师,虽是首次执教高三,但课堂表现成熟,注重学生对基础知识的过手,教学重难点突出,完全符合高三生物复习课的要求。

   其次,生物教研组长吴兴无老师对每位教师的课都做了细致而全面的点评,并介绍了现代网络评课系统在教学中作用。肯定了同课异构对备课组建设的积极意义,并对今后的备课组工作的开展提出了有效的意见和建议。

   最后,由执教者对自己课例进行反思,教研组的其他老师进行点评。每位教师都很认真地对每节课的优点和不足提出自己的看法,分析每位教师在各个环节中的表现,从而发现每个教师的亮点,取长补短,在对比中大大地提高了大家的专业知识与教学水平。大家积极发表自己的看法,不断进行思想的碰撞,激发出很多灵感的火花,把这次的教研活动的研讨气氛推上了高潮。

   此次教研经历,使教师们深刻地体会到:“同课异构” 作为一种教学研讨形式,为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台,是一种有效的教研方式。在活动中,无论是对于执教者还是听课者,都受益匪浅。作为执教者,不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能,而且还可以在相互的比较和学习中,充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异,从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。而作为听课者,不但能从几位老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思考,而且还能结合自身教学实践进行教学反思,从而有效地促进了教师专业化成长。